世界之窗——認識邦交國 - 陳正宜老師

  • 2019.03.03
  • 作者:授課橘歷史小編
  • 音樂
授課橘歷史小編
追蹤人數 : 2
  • 一年級
  • 多元選修
    探究與實作
    校本課程
    教案分享
  • 每周 2 節
  • 課程時數 : 12小時
學習領域/科目別 音樂
核心素養
A 自主行動 / A2系統思考與解決問題
B 溝通互動 / B2科技資訊與媒體素養
C 社會參與 / C3多元文化與國際理解
19項議題融入 人權, 環境, 品德, 生命, 多元文化, 國際教育
課程規劃緣由
十二年國教總綱公布之後,就預告108 學年度起,即將實施必修課減少,選修課大增的新課綱。全國各校無不依各自情況,積極準備多元選修及校訂必修的新課程,新課綱所強調的跨領域教學及素養導向課程設計精神,對各校基層老師而言,都是既陌生又新穎的概念。為了要釐清這些概念,順利實施新課綱,南湖高中也由老師們自發組成校本課程發展社群,簡稱六藝南湖。

跨學科自發組成的課程研發小組先提出六大議題以供參酌討論,此六大議題緊扣校本課程核心能力(自信、品格與思辨論證),且符合南湖高中「學生圖像」及「關鍵能力」。課程進行方式預計分為上、下學期,每學期各三個議題實施,鼓勵校內每一位老師皆可參與「校本課程共備社群」,進而成為授課教師、種子教師或培訓教師,透過傳承及分享,使校本課程能更與時俱進。課程研發小組去年最早規劃附表中的議題,之後每學期將因應時事、社會脈動、學生需求、外聘委員建議等作彈性調整。校本課程共備社群將針對議題,逐步發展成完整教案,並扣合學校願景的學生關鍵能力。

個人因對選修課程及培養學生解決問題能力的素養教學有興趣,故而集結校內各科同好,一起針對「國際視野與策略創新」以及「多元文化」,設計開發《世界之窗──認識邦交國》課程,預計運用六週時間,透過跨領域課程設計,以達成培養學生同理心之核心目標,呼應校本課程培養同學品格力的需求。
教學方法或策略
1. 知識、技能、情意需兼顧(各1/3)
2. 培養學生解決現實生活的能力或素養為主(脈絡化、情境化的學習)
3. 引導學生探究問題,需跨領域統整教學
4. 重視實踐力行的表現任務型評量
學習目標
1.認識邦交國的國旗、音樂、文化等。
2.培養同學們媒體識讀的技巧,看看臺灣對邦交國的報導,有何特性或觀點
3.從非洲及美洲的一個邦交國深入介紹其歷史文化背景、現況。
4.介紹有代表性的援助方案,分析其成效及限制。
5.分組上台報告各自的援助方案。
規劃內容 授課計畫表下載
第一節
單元主題 :
臺灣有哪些邦交國?其特色為何?
內容綱要/教學重點 :
1. 認識多元文化,可以由音樂、建築、打招呼方式來認識
2. 各洲音樂配對(大洋洲、中南美洲、非洲)
第二節
單元主題 :
臺灣有哪些邦交國?其特色為何?
內容綱要/教學重點 :
1. 讓學生自己找該國的自然環境、人文特色(可用海報呈現或小組報告)
2. 著色邦交國(海報或iPad)
3. 藉由藝術特色,反推回這個地區的經濟、政治發展的可能過程。
第三節
單元主題 :
媒體中的邦交國
內容綱要/教學重點 :
邦交國實際的狀況(如:臺灣跟邦交國的比較)
第四節
單元主題 :
媒體中的邦交國
內容綱要/教學重點 :
外國媒體或獨立評論觀點下的邦交國
第五節
單元主題 :
介紹美洲的邦交國
內容綱要/教學重點 :
什麼是美洲?(簡報)
第六節
單元主題 :
介紹美洲的邦交國
內容綱要/教學重點 :
殖民地的歷史發展背景(中南美洲簡報)
第七節
單元主題 :
介紹非洲的邦交國
內容綱要/教學重點 :
什麼是非洲?(簡報)
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第八節
單元主題 :
介紹非洲的邦交國
內容綱要/教學重點 :
泛非影視大展- 布吉納法索教案
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<評量方式:團體報告>
1.設計布吉納法索電影的劇情與分鏡圖繪製
2.各組簡單發表電影劇情、設計理念
3.各小組對其他報告組別發表回饋與評論
第九節
單元主題 :
志工在各邦交國的活動
內容綱要/教學重點 :
慈濟或世界展望會對於邦交國的行動
第十節
單元主題 :
志工在各邦交國的活動
內容綱要/教學重點 :
政府對於邦交國行動的比較
個人或企業對邦交國援助行動
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教材附件下載
<評量方式:團體報告>
第十一節
單元主題 :
小組發表:協助邦交國方案
內容綱要/教學重點 :
報告原則:
1. 每組10 到15 分鐘
2. 至少12 張簡報
3. 分享小組的援助方案、具體作法
4. 預期援助方案的成效、優缺
5. 依Rubic 評量表, 進行小組互評
第十二節
單元主題 :
小組發表:協助邦交國方案
內容綱要/教學重點 :
報告原則:
1. 每組10 到15 分鐘
2. 至少12 張簡報
3. 分享小組的援助方案、具體作法
4. 預期援助方案的成效、優缺
5. 依Rubic 評量表, 進行小組互評
教案內容
對應學群
地理環境 、藝術 、社會心理 、文史哲
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