災防知識線
- 2019.02.11
- 作者:林柏廷
- 全民國防教育
![](https://teach-orange.com/files/shares/plan/20190211194849-5c616121371a8.jpg)
- 6169
-
一年級, 二年級, 三年級
-
多元選修
探究與實作
教案分享
活動優先 -
每周 1 節
-
課程時數 : 2小時
學習領域/科目別 | 全民國防教育 |
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核心素養 |
A 自主行動 /
A2系統思考與解決問題
B 溝通互動 /
B1符號運用與溝通表達
C 社會參與 /
C1道德實踐與公民意識
|
19項議題融入 | 生命, 安全, 防災 |
課程規劃緣由
教學方法或策略
學習目標
學生於遊戲過程中,因刺激的制度設計可輕易記下各項災害造成的重大危害,未來從事海上活動、至租屋處、與同學登山…等等,精心設計的牌卡畫面可將歷年災害深深烙印在同學心中、減少傷亡發生機率。
桌遊操作教學
桌遊分組操作
災害說明及安全防治
引導反思
桌遊分組操作
災害說明及安全防治
引導反思
瞭解臺灣發生過的重大災害事件
能針對不同災害了解防治避險動作
能針對不同災害了解防治避險動作
規劃內容
第一節 | |
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第二節 |
單元主題 :
災防知識線-災害防治及實作
內容綱要/教學重點 :
列舉各項災害防治相關道具對防治分享操作說明實地演練 課程心得分享 |
教案內容
學生於遊戲過程中,因刺激的制度設計可輕易記下各項災害造成的重大危害,未來從事海上活動、至租屋處、與同學登山…等等,精心設計的牌卡畫面可將歷年災害深深烙印在同學心中、減少傷亡發生機率。
![](https://teach-orange.com/photos/shares/台海對決_災害知識海報_頁面_2.png)
鑒於國人易將台灣歷年重大災害遺忘,疏忽往往造成下次遺憾再度發生。課本單向介紹災害較難使學生融入生活情境,且無法同時介紹多元複雜的災難種類。透過牌卡制度設計,使學生需將歷年災難危害情形記於腦海中。
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鑒於國人易將台灣歷年重大災害遺忘,疏忽往往造成下次遺憾再度發生。課本單向介紹災害較難使學生融入生活情境,且無法同時介紹多元複雜的災難種類。透過牌卡制度設計,使學生需將歷年災難危害情形記於腦海中。
對應學群
地理環境
、社會心理
、教育
、法政
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