桌遊設計融入化學課程–以元素週期表概念為例

  • 2019.12.17
  • 作者:授課橘化學小編
  • 化學
授課橘化學小編
追蹤人數 : 4
  • 一年級
  • 教案分享
    輕鬆一下
    活動優先
    對應課本
    學習歷程
  • 每周 1 節
  • 課程時數 : 2小時
學習領域/科目別 化學
核心素養
A 自主行動 / A1身心素質與自我精進 A3規劃執行與創新應變
B 溝通互動 / B1符號運用與溝通表達 B3藝術涵養與美感素養
C 社會參與 / C2人際關係與團隊合作
19項議題融入
課程規劃緣由
這是一份「經由學生分組互助合作、開放思考,透過創新的學生群組自學模式,慢思慢學的設計與遊戲過程,將基本的週期表內容,在不知不覺中熟練、內化,進而外顯於課程的必要學習中」的教案設計,而且不會占用太多教師授課時數。是為此設計的基本理念。說明如下:
1. 就非明星高中而言,授課教師常常抱怨課程內容太多,授課時數不足,很難讓學生在課堂中,慢學熟練。甚至犧牲實驗操作課程,以換取較多的授課時數。此教案目的就是為任課老師化解此顧慮為初衷而起念設計。
2. 試著將高一第二章物質的形成中,屬於國中已有的先備知識,加本章週期表相關內容,開放讓學生以分組方式,集體構思,設計一套有創意、又有趣的桌遊,於課後寓教於樂,自然將本章的相關內容內化於心中,且可外顯於未來化學課程所必然會使用到的週期表內容。
教學方法或策略
(1) 分組合作學習:過程中透過學生互動、自學、巧思、後製、…的多元學習。
(2) 解決時數不足的問題:桌遊設計是課後進行,任課教師只需花20分鐘左右,引導學生對桌遊的認識,之後,發任務單予以說明設計的任務為何。之後,再花一節課時間,以各組錄製的影片,分享各組不同的創意。
(3) 不受限於課堂時空:各組利用課後,可以就任務內容及所收集到的資料或觀摩各種桌遊的內容與精神,慢思慢想,創意出學生自己的設計成果,因此,學生的學習是協調與自發的,成就感與學習權完全屬於學生自己的。只需在接受到任務時,各組自行工作分配、執行,在老師規定的時間,課堂分享錄製的影片。課後,各組相互交流[化學撲克牌]的各項創意玩法,並於規定時間內繳交作品、影片及自評、互評表,即可。
(4) 慢思慢學,易於熟練,有助後續的化學學習。畢竟,週期表內的各項性質,都是化學學習的重要基礎,非熟練不可。
(5) 附加的學習紅利(bonus):資訊融入本次教案。學生需上網找相關資料參考,還必須攝影、文案編排、後製……都是此教案的附加價值。
學習目標
一、清楚掌握週期表中各元素裡存在的各種粒子的種類、數目及其意義。
1. 核外電子數。
2. 核內質子數及中子數。
3. 原子序就是質子數。
4. 質量數等於質子數加中子數,因此,中子數等於質量數減質子數。
二、清楚掌握週期表中各元素的所屬族數及其週期位置。
1. 就A族而言,1A~8A由左而右,最外層的電子數就是價電子數,就是族數。(只有He例外,價電子數為2,但屬8A族)
2. 就B族(為過渡元素)而言,在週期表下凹處,3B~8B、1B、2B由左而右。
3. B族裡的內過渡元素,陳列於週期表下方兩列,各有15個元素。
三、清楚了解週期表中各元素的分類與狀態。
1. 元素的分類: 金屬、類金屬、非金屬。
2. 元素的狀態: 固態、液態、氣態。
規劃內容 授課計畫表下載
第一節
單元主題 :
什麼是桌遊?
內容綱要/教學重點 :
1.引起動機:詢問學生什麼是桌遊?請學生舉例說明。
2.推論驗證:直接google鍵入[桌遊]二字尋找桌遊資料。
3.作業任務說明。
4.課程總結
(一)抽問學生任務重點有那些?
(二)統整並再次提醒各組學生此任務主要重點:
1. 要懂得集思廣益、分工合作。
2. 以[化學週期表]的相關內容為主。
3. 繳交內容:
(1) 桌遊規則一份
(2) 後製影片一份
(3) 自評表一份
4. 注意應繳交時間及分享時間。
5. 互評表5份:分享並執行操作其他5組化學撲克牌後繳交。
教材附件下載
<評量方式:檔案評量>
第二節
單元主題 :
化學元素撲克牌設計發表會
內容綱要/教學重點 :
1.各組學生輪流播放後製影片並發放該組遊戲規則說明書。
2.播放後,接受有關遊戲內容的詢答。
3.繳交自評表及互評表。
教材附件下載
<評量方式:團體報告>
教案內容
對應學群
數理化 、藝術
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