歷史

由王昶雄〈奔流〉論創作自由

2020.09.16
作者：授課橘歷史小編
歷史

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授課橘歷史小編
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一年級, 二年級
多元選修
教案分享
每周 1 節
課程時數 : 1小時

學習領域/科目別	歷史
核心素養	A 自主行動 / A1身心素質與自我精進 B 溝通互動 / C 社會參與 / C1道德實踐與公民意識 C3多元文化與國際理解
19項議題融入	多元文化, 閱讀素養

課程規劃緣由

王昶雄是一名生在臺灣淡水的牙醫及作家，作品橫跨臺灣日治時期、二戰時期、國民政府與解嚴後多個時期，而他在1943年所發表的文學作品〈奔流〉則是他最具代表與爭議的作品。本文透過〈奔流〉體現文人自由創作的珍貴，同時也了解當時歷史背景發展的無常與無奈。

教學方法或策略

講述法

學習目標

1.瞭解王昶雄的著作〈奔流〉在皇民化運動達到鼎盛時，創作的歷史背景與心境
2.分析〈奔流〉在敏感的政治氣氛與憲警檢查制度之下，各版本的探討
3.瞭解〈奔流〉歷史背景的影響與文學創作的意義

規劃內容

第一節	單元主題 : 由王昶雄〈奔流〉論創作自由內容綱要/教學重點 : 1.〈奔流〉的創作歷程 2.〈奔流〉內容解析 3.〈奔流〉的版本眾多與探討 4.結論教材附件下載

教案內容

王昶雄是一名生在臺灣淡水的牙醫及作家，作品橫跨臺灣日治時期、二戰時期、國民政府與解嚴後多個時期，而他在1943年所發表的文學作品〈奔流〉則是他最具代表與爭議的作品。〈奔流〉在皇民化運動的鼎盛時期發表，記載當時日本在高壓統治下，台灣人面對國家與身分認同的掙扎與徬徨，是一篇觸及歷史、民族、政治的深刻文學作品。本文透過〈奔流〉體現文人自由創作的珍貴，同時也了解當時歷史背景發展的無常與無奈。

　　　　　　　　　　　　　　　　　